国一流课程 | 泰山学院物理与电子工程《单片机原理与应用》

一、课程基本信息

（一）课程团队简介

1.课程负责人简介

  吴顺伟，男，教授，硕士研究生，通信教研室主任。教育部本科教学评估评审专家，全国大学生电子设计竞赛山东赛区、山东省大学生智能技术应用设计大赛的专家评委。主讲单片机原理与应用课程被评为第三批国家一流本科线上课程、山东省一流课程及精品课程和泰山学院一流课程，荣获泰山学院教学成果奖二等奖1项；参编教材1部，主持或参与教研项目和教育产学合作项目10项。并获2020-2025山东省大学生智能技术应用设计大赛、第十四届和第十五届山东省大学生物理实验大赛等赛事一等奖优秀指导教师。获得国家发明专利1项，实用新型专利6项。

2.主讲教师简介

赵健，男，副教授，工学硕士。主持教育部产学合作协同育人项目5项，泰安市科技发展计划项目3项，参与国家自然科学基金1项，山东省自然科学基金1项；主持校级教学改革项目1项，参与省级教学改革项目1项；国家级和省级一流课程、省级精品课程主讲教师。发表学术论文20余篇，编写教材1部。获得校级教学成果奖二等奖1项，校级教学创新大赛二等奖1项。指导学生获批国家级创新创业训练计划项目5项，指导学生获得省级以上学科竞赛奖励50余项。

  张岩，男，讲师，工学硕士，主要从事医用电子技术，多物理场耦合成像的研究工作，承担《单片机原理与应用》《微机原理与应用》《信号与系统》等课程的教学工作，作为主讲教师参与“单片机原理与应用”课程入选2012年山东省精品课程。参与国家自然科学基金项目3项，在《中国生物医学工程学报《生物医学工程研究》等刊物发表论文7篇，申请专利5项，指导学生获2020年山东省大学生物理科技创新大赛三等奖1项，2020年山东省大学生创客项目三等奖1项。

  王美红，女，讲师，工学硕士。主要从事电子设计与开发、C程序语言的应用、单片机系统设计方面的教学与研究工作。承担了《C语言程序设计》《EDA技术》和《单片机原理与应用》等课程的建设与教学工作。主持完成泰安市引导项目、泰山学院教学改革项目各1项。在《信息科学与技术》《电子技术应用》等专业学术刊物上发表论文12篇。荣获泰山学院教学竞赛三等奖2项，校级教学案例三等奖1项。

（二）课程介绍与定位

  单片机原理与应用课程是我校国家级一流专业建设点-电子信息科学与技术及校级特色专业-通信工程的专业类课程，2012年获批山东省级精品课程，2021获批校级一流课程，2024年获批第三批山东省一流本科课程，2025年获批第三批国家级一流本科线上课程，定位于应用型本科高校。

二、课程建设及应用情况

  单片机原理与应用课程建设始终坚持以“学生中心，产出导向，持续改进”的理念，经过团队人员确定、课程大纲与PPT重新优化、课程视频录制、智慧树课线上课程资源上传、课程资源补充与再优化、学校、省及国家三级一流课程的申报、国家一流课程的获批等课程建设阶段，通过“内容重构、模式更新、资源优化”等方式，采用“内容相关法”将思政元素融入到课程教学中并形成教学案例，同时借助于竞赛项目驱动的培训模式，收到很好的课程建设效果，先后被评为山东省精品课程、山东省一流课程和第三批国家一流线上课程。截至目前，选课学校和公众学习者所属学校共计107所学校的9871人学习了该课程，累计参与互动人数达到了13.6万人次，选课学校和人数逐年上升，收到了较好的推广应用效果。

选课人数总体情况图

三、课程特色与创新

（一）课程特色

  1. 改革传统的教学模式，采用“竞赛项目驱动培训模式” 

  “竞赛项目驱动培训模式”是课程团队在多年指导大学生竞赛中自行设计的线上教学模式，是把项目细分成子任务，每个任务采用“制定计划+具体实施+功能演示+效果检验”四位一体教学法。采用了以四位一体教学法为基础的“竞赛项目驱动培训模式”，体现以学生为中心理念，是传统被动学习教学模式的改革。

  2.改进教学方法，提升线上教学效果

  采用课前任务单和思维导图导学，课中问题引导与能力提升，课后应用分享的教学方法，并结合讨论启发式、任务驱动式、案例等多种手段。通过多媒体设备进行授课，使线上课堂变得生动活泼，并可节约时间向学生补充科技前沿知识。积极与学生互动，鼓励学生之间互动交流，累计互动达到13.6万人次。

课程思维导图部分线上资源

  3.改革思政元素融入方式，教学中设计了“内容相关法”

  “内容相关法”是借助某个相关内容将思政元素自然地植入课程教学，如讲到教学内容-CPU芯片，以中兴和华为芯片问题案例将爱国主义观念传递给学生。用“芯片”这个相关内容将爱国主义和CPU芯片课程内容融合到一起，达到了用“内容相关法”将思政元素融入教学过程的目的，收到润物细无声的课程思政效果。

（二）主要创新

  1.以“分层+模块化”为设计理念，构建递进式教学资源、内容及体系

  课程资源采用“分层”设计，将知识点分层次、视频微化、习题难度循序渐进。课程内容采用“模块化”设计，分为基础知识、软件调试、硬件资源、应用案例、知识延伸与提高五个模块，学生按需求选合适模块在线学习，构建了递进式线上教学体系。

  2.加大过程性考核占比，形成多元化课程考核方式，符合工程认证中基于OBE的人才培养要求。平时和章测试成绩占比提高到60%，期末考试只占40%。

图片来源：泰山学院教务处

编辑：袁春玉

供稿审核人：秦宏伟

终审：刘睿智