国一流课程 | 泰山学院物理与电子工程学院《高频电子线路》
（一）课程基本信息
一、课程负责人简介
马圣乾，中共党员，教授，山东科技大学兼职硕导，主攻计算凝聚态物理与智能控制。系国家级/省级线上一流课程《高频电子线路》负责人、国家级/省级一流专业电子信息科学与技术主要参与人，入选科技部及多省市科技专家库，获评泰安市高层次人才。
科研教学成果突出：获省市级、校级科研教学奖项多项，主持/参与省市级项目20余项；发表论文50余篇（SCI/EI收录超20篇），任国外知名期刊审稿人，主编教材4部、数字教材1部；指导本科毕业论文230余人，大学生科创项目8项、电子设计大赛获奖15次。其所在团队2021年获批省黄大年式教师团队，2024年电子教研室获评省级基层教学组织。
二、课程简介
电子信息科学与技术专业是国家级一流本科专业（2020年获批）、省级一流本科专业（2019年获评），同时为山东省高校特色专业、省级卓越工程师培养计划专业、校级第一层次重点建设专业及课程思政示范专业。其教师团队2021年获批山东省高校黄大年式教师团队，所属电子教研室2024年获评省级示范性基层教学组织。
《高频电子线路》是该专业及电子工程、通信工程等相关专业的核心必修课程，兼具理论性、工程性与实践性，核心内容涵盖小信号选频放大器、高频功率放大器、正弦波振荡器、信号调制与解调等。通过课程学习，学生可深入理解现代无线通信技术原理与实现方法，夯实后续专业学习及无线通信系统设计、使用与维护的理论基础，提升实践技能。
（二）课程设计与创新
课程设计原则：1、遵循由浅入深循序渐进的原则；2、从模块化出发，达到整体电路的功能观；3、分立设计思想，把握具体的电路模块的具体功能。4、遵从智能创新理念，打造思政建设的新阵地。
1、将思政立德树人贯穿在教学的每一个环节里
课程分十大模块（含专设思政模块），教材及国家/省/校三级智慧教学平台中均融入思政元素，弘扬科学、工匠等精神，强化学生三观教育与家国情怀，培养全面发展的社会主义建设者。
2、始终将“以学生为中心”贯穿课程中
通过知识图谱、智慧课程简化难点，如以“四词全息法”拆解高频功放电路特性，用“杯子现象”形象解读其工作状态变化，将抽象知识转化为直观认知，实现“学会、会学、会用”。
3、OBE理念和两性一度成为左膀右臂
以“价值引领-知识探究-能力建设-态度养成”为导向，构建“线上自主学+课堂精讲互动+课后探究合作”的学为主模式。以“器件-工艺-电路-应用”重构知识体系，按七层次重塑内容，贯通“分析-设计-仿真-版图”环节。聚焦“两性一度”：高阶性培养综合能力，创新性体现在内容前沿、教学互动等五方面，挑战度通过案例化课题激发探究动力。
4、知识图谱赋能“四化”学习
将《高频电子线路》设计为电路形状知识图谱，以模块化、闭环化、浸润化、拓扑化策略构建清晰知识脉络。结合AI赋能，实现知识点互联互通，助力学生建立全局认知，达成“窥一斑知全豹”的学习效能，高效探索知识。
5、AI 助手强化学习认同
AI助手如“随侍智慧导师”，实时答疑，以其知识广度、深度及关联度获得学生认可，让学生在赞赏中主动汲取知识、提升能力。
6、智慧课程提升学习实效
智慧课程拆解知识、搭建模块，融合知识/能力/问题/思政图谱，帮助学生树立大知识观，实现“牵一发而动全身”的知识贯通，激发学习乐趣与主动探索欲。
（三）课程建设及应用情况
一、课程建设历程
《高频电子线路》从上线、运行，从智慧树平台到国家智慧教育平台，从翻转课、共享课、知识图谱到智慧共享课程，推广的思路从学校共享、省联盟共享到国家智慧教育平台智慧共享，体现了课程建设的递进式改革，从单纯的利用课上教学资源，逐渐过渡到线上线下的混合教学，直到现在的知识图谱建设，来到了智慧课程的建设和投入运行，彰显了课程的智慧教学的历程。
二、课程校内外应用情况
1、团队长期的教学实践丰沛课程建设。团队逐渐摸索出了依托课程，从内容、技能、实践等培养高等工程技术人才的思路和范式，以高频电子线路为例，从上线、运行，从智慧树平台到国家智慧教育平台，从翻转课、共享课、知识图谱到智慧共享课程，推广的思路从学校共享、省联盟共享到国家智慧教育平台智慧共享，这也是从学校到省联盟到国家智慧教育平台的层层推介和应用。
2、学校的强力外推，助力课程建设。学校在学科、专业、教材方面的倾力支撑，积极通过平台向外推介，也是学校发展前进的另一亮丽的名片，学校将高频电子线路在智慧树平台，做了重点宣传推介，并在学校网站把高频电子线路获得国家级、省级一流课程，做了推介和宣传，让高频电子线路课程走出校门，步入省门，到达国门，让全国的同行都知晓高频电子线路这门课。
3、知名高校和社会学习者关注度提升课程建设。以线上课程为载体，从加入到智慧树平台和国家高等教育智慧平台，目前应用的学校和人数创了新高，不乏有上海交通大学、同济大学、中南大学、山东大学等158所选择了高频电子线路线上课程。选课人数达到了3400余人，社会学习者的关注度也在提升，人数达到了476人。
4、“七引驱动”实践育人模式。以思政立德引学、以教引学、以赛引学、以工引学、以文引学、以就业引学、以提升学历引学等教学培养模式逐渐成熟，并在学院渐次实施，在学生自我意识愿学、积极学、自觉学、自控学、争着学的良好氛围已经形成，将在学生中塑造高等工程技术人才的模式全面展开。
5、课程思政润物细无声。课程思政以“全员全程全课程” 育人格局为核心，与思政课同向同行，落实立德树人根本任务。通过融入大国重器、前沿技术等内容，培养学生爱国精神、民族自豪感及科学/工匠 / 奋斗精神，传递“知识改变命运”理念，激发学习自觉。课程内容改革聚焦三大亮点：采用线上线下混合式教学；依托知识图谱实现内容模块化、闭环化、浸润化、拓扑化；按电路功能模块化组织教学；将课本理论转化为实践应用类课题设计。
6、专家的认可是课程建设的澎湃动力
图片来源：泰山学院教务处
编辑：袁春玉
供稿审核人：秦宏伟
终审：刘睿智
